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Emosioneel verwonde jongmense – Deel 1

R500.00

Description

 Die struktuur van hierdie kursus sien as volg daar uit:

 

HFST 1: INLEIDING                                                                                       

  • Storm-en-drang van die adolessensie jare ¬†¬†¬†¬†
  • Identiteitskrisis ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • ‚ÄėSielswonde‚Äô ¬†¬†¬†¬†
  • Langtermyn gevolge ¬†¬†¬†¬†
  • Om uiteindelik los te breek uit ‚Äôn pynvolle verlede ¬†¬†¬†¬†

 

HFST 2: INTEGRASIE VAN VERSKILLENDE BENADERINGS                        

  • Benaderings waarby aansluiting gevind word ¬†¬†¬†¬†
    • Die sterkte-benadering (strength perspective) ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die ‚Äėinner child‚Äô perspektief (binnekind) ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die groei-model en die herstel-beweging (recovery movement)
    • Positiewe sielkunde ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Innerlike genesing ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Die ge√Įntegreerde benadering van die Meier klinieke ¬†¬†¬†¬†

 

HFST 3: WAT IS EMOSIONELE VERWONDING/MISBRUIK?                         

  • Statistieke ¬†¬†¬†¬†
  • Definisies ¬†¬†¬†¬†

 

HFST 4: PYN BEGIN REEDS VER IN DIE VERLEDE                                      

  • Invloed van die vormingsjare ¬†¬†¬†¬†
  • Ouers se invloed as rolmodelle ¬†¬†¬†¬†
  • Die rol van die ma ¬†¬†¬†¬†
  • Die rol van die pa ¬†¬†¬†¬†
  • Die pyn van die verlede bly herhaal ¬†¬†¬†¬†
  • Kinders nie toegelaat om te huil nie ¬†¬†¬†¬†
  • Skaamte en woede vanaf die moederskoot ¬†¬†¬†¬†
  • Basiese behoeftes by elke mens ¬†¬†¬†¬†

 

HFST 5: PROBLEEM AREAS EN OORSAKE                                                 

  • Stukkende gesinne ¬†¬†¬†¬†
    • Die rigiede gesin ¬†¬†¬†¬†
    • Die chaotiese gesin ¬†¬†¬†¬†
    • Die ineengestrengelde gesin (enmeshed family) ¬†¬†¬†¬†
    • Die onverbonde gesin (disengaged family) ¬†¬†¬†¬†
    • Die verbonde gesin (attached family) ¬†¬†¬†¬†
  • Gesins- en familiebande nie in plek nie ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die kind wat as volwassene moet optree ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Gesins- en familie-geheime ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Verwerping ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Egskeiding ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Verkragting, molestering en bloedskande ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Intergenerasie faktore ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Pyn as gevolg van toksiese godsdiens ¬†¬†¬†¬†
  • Boelie ¬†¬†¬†¬†
  • Die invloed van sosiale media en tegnologie ¬†¬†¬†¬†
  • ‚Äôn Ontoereikende skoolsisteem ¬†¬†¬†¬†

 

HFST 6: DIE IMPAK VAN TRAUMA OP DIE BREIN                                        

  • Die kind se brein ¬†¬†¬†¬†
    • Die rol van snellers (triggers)¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
      • Drome ¬†¬†¬†¬†
      • Reuke ¬†¬†¬†¬†
      • Kleure ¬†¬†¬†¬†
    • Dieper wortels vir probleme op die oppervlakte ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die gevolge van ‚Äôn getraumatiseerde brein¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die resultate van die impak van trauma op ‚Äôn adolessent¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†
    • Trauma verander mense vir altyd ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Onderdrukte trauma ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die stoompot effek ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†

 

HFST 7: DIE GEVOLGE VAN EMOSIONELE VERWONDING                         

  • Gevallestudie ¬†¬†¬†¬†
    • Enkele verdere voorbeelde¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Tipiese gedragspatrone by die verwonde mens ¬†¬†¬†¬†
  • Rooi ligte wat flikker ¬†¬†¬†¬†

 

HFST 8: AREAS WAAR ONVERWERKTE PYN MANIFESTEER                     

  • Depressie ¬†¬†¬†¬†
  • Angs en vrees ¬†¬†¬†¬†
  • Selfmoord ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Liggaamlike probleme ¬†¬†¬†¬†
  • Woede ¬†¬†¬†¬†
    • Enkele gevallestudies ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Verslawing ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Pornografie ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Eetversteurings ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Verhoudingsprobleme ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†

HFST 9: ’N VOORGESTELDE PASTORALE MODEL                                     

  • Algemene riglyne vir die berader ¬†¬†¬†¬†
    • Ignoreer die boodskap dat jy hulle moet uitlos¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Probeer om ‚Äôn veilige atmosfeer te skep¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Vestig ‚Äôn vertrouensverhouding¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Handhaaf konfidensialiteit¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Probeer om die gesin se sterkpunte te identifiseer¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Probeer om die tiener se sterkpunte te identifiseer¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Alle feite moet openbaar gemaak word¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Agt sleutelvrae ter evaluering¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Probeer om die aard van die trauma en verwonding in hierdie persoon se lewe te verstaan¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬†
    • Eksploreer trauma herinneringe en geassosieerde response¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Ontlont enige skadelike affektiewe response¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Toon begrip vir die gevoelens en boodskap agter die uitreageer gedrag
    • Vestig konneksies en verbintenisse¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Vier effektiewe tegnieke¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die belangrikheid van te vertel¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Leuens moet ge√Įdentifiseer word¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Daar moet kontak gemaak word met emosies ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Moenie ‚Äôn tiener in die steek laat nie¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Riglyne vir die helingsproses by die adolessent self ¬†¬†¬†¬†
    • Keer terug¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Verkry insig betreffende jou kinderjare programmering¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Belydenis¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Distansieer jouself van selfveroordeling¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Omhels die verwonde binnekind¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Jy moet moed aan die dag l√™¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die belangrikheid van ‚Äôn rouproses¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Vergifnis¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Vernuwe en restoureer¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Om jou eie identiteit te ontdek¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • L√™ gepaste grense neer¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die hoop van restourasie¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Beleef jou vreugde¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
  • Beplanning rondom ‚Äôn langtermyn strategie ¬†¬†¬†¬†
    • Vrae as deel van ‚Äôn denkbeeldige reis die toekoms in¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Beplan met die oog op die skep van ‚Äôn beter toekomstige sosiale omgewing¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬† ¬†
    • Leer aan die kind sekere spesifieke oorlewing strategie√ꬆ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Geen blamering meer voortaan¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Gebruik nugtere denke ten einde konflik te vermy¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Nege stappe indien nuwe situasies van pyn sou opduik¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Die vestiging en bou aan ‚Äôn sterk geloof¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Om jou talente en gawes te ontdek¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Om die berader en die kleingroep uiteindelik agter te laat¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Aanduidings van uiteindelike heling¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†
    • Heling van trauma lei tot ‚Äôn nuwe toekomsvisie¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬† ¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†¬†

 

 

BYLAAG A:  Simptome van die emosioneel verwonde persoon                   

BYLAAG B:  Moontlike aanduidings van verwerping                                   

BYLAAG C:  Agtergrond inventaris                                                              

BYLAAG D:  My identiteit in Christus                                                           

BYLAAG E:  Bundels oor pastorale berading

BRONNELYS                                                                                                 

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